Inclusive pedagogical strategies: an exploratory study in the Web Development program at IPEC Santo Domingo
DOI:
https://doi.org/10.63326/r8pcdm71Keywords:
Inclusive education, Teaching strategies, Technical education, Educational needsAbstract
This qualitative research, with an exploratory and interpretative approach, analyzes the pedagogical strategies implemented to promote educational inclusion and address the learning needs of young and adult students enrolled in the Technical Web Development program at the Instituto Profesional de Educación Comunitaria (IPEC) in Santo Domingo, Costa Rica. Data collection was conducted through documentary analysis, an initial diagnostic questionnaire, and participant observation of the teaching-learning process in the classroom. Throughout the study, active learning methodologies were implemented with instructional adjustments oriented toward group diversity. Effective practices were identified, such as reorganizing groups according to observed needs, flexibilizing learning activities, providing personalized support, and strengthening the teacher–student relationship. The findings highlight the importance of teacher training sensitive to diversity, the use of accessible technologies, and the recognition of adult learners’ life trajectories and contexts. It is concluded that inclusion in technical education settings requires differentiated attention, institutional commitment, and active and flexible pedagogical strategies.
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