Aprender haciendo: estrategias de simulación clínica para el fortalecimiento del aprendizaje en estudiantes de enfermería de la UNAB
DOI:
https://doi.org/10.63326/bd8zdr34Palabras clave:
Aprendizaje en enfermería, Enseñanza práctica, Sala de simulación, Estrategia, EnfermeríaResumen
Existe evidencia de que la estrategia demostración y devolución, favorece la forma de aprender de los estudiantes, aumenta la confianza y genera pensamiento crítico. Metodología: diseño cuasiexperimental longitudinal prospectivo, formando un solo grupo de 13 participantes; se aplicó una prueba pretest y post test, siendo expuestos a una retroalimentación previa como intervención. Resultados: A través de la T de student se encontró un aumento significativo en el post test. La intervención demostró un efecto positivo en los participantes, evidenciando que la preparación previa mejora el aprendizaje en los estudiantes de enfermería y una mejor aceptación de la estrategia demostración-devolución.
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